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关于第二次“学院人才培养工作预评估”情况的通报
编辑日期:2016/4/6  来源:评建专题1  发稿人:pjzt  阅读次数:次  [ 关 闭 ]  
 

评估简报

评估[2016]5

关于第二次“学院人才培养工作预评估”情况的通报

按照《安徽新闻出版职业技术学院“迎评促建”工作方案》要求,结合前期评估建设任务,41日下午,评建办邀请省内“人才培养工作个性评估”专家,开展第二次“安徽新闻出版职业技术学院‘人才培养工作’预评估”。预评估主要项目为专业剖析。学院参评部门有各系、基础部、教务处、评建办。具体预评估情况如下:

一、预评估过程

41日下午,按照《学院第二次预评估流程》,邀请省内参加过“人才培养工作个性评估专业剖析环节”的院校系负责人,组成学院第二次预评估专家组,进行评估审查。专家组成员为程正翠(安徽工业经济职业技术学院机械与汽车工程学院院长)、胡捍东(安徽工商职业学院工商管理系主任)、舒文存(安徽工商职业学院会计系主任)、刘葆(安徽财贸职业学院旅游管理系主任)、席清才(安徽财贸职业学院科研处长)、周永刚(安徽邮电职业技术学院计算机系主任)、林昕(安徽邮电职业技术学院计算机专业带头人)。整个预评估工作分为三阶段:专业剖析准备会、分组评估和预评估结果反馈。

专业剖析准备会 首先由吴鹏副院长介绍学院第一次预评估以来评建工作准备情况,说明本次预评估的目的:以评估建设为抓手,理顺学院各专业建设思路,提升人才培养水平;随后,教务处段纯处长就本次专业剖析的考核点、评分标准及测评要求做了详细的说明;最后,评估组七位专家商定评估流程,并分成两组进行专业剖析,推选程正翠、刘葆分别担任各组组长。

分组评估 按照《学院第二次预评估流程》,学院20个招生专业分为两组参加本次预评估专业剖析,其中印刷包装系与经济管理系专业在第一组,新闻传播系与艺术设计系专业在第二组,具体评估结果如下:

分组

名次

专业

分组

名次

专业

1

印刷技术

 

1

展示设计

2

包装技术与设计

2

传媒策划与管理

3

会计电算化

3

版面编辑与校对

4

包装自动化技术

4

动漫设计与制作

5

数字印刷技术

5

数字出版

6

国际贸易实务

6

新闻采编与制作

7

出版与发行

7

电脑艺术设计

8

财务管理

8

电视节目制作

9

印刷图文信息处理

8

广告媒体开发

10

出版信息管理

10

广告设计与制作

   

评估总结 在分组评估之后,各组将专业剖析中出现的问题及改进建议做了报告,后文将详细说明。最后,岳毅平院长要求各专业认真听取专家意见,抓紧时间进行整改,厘清专业建设路径,提升人才培养水平,真正做到以评促建。

二、存在问题

(1)人才培养目标描述不统一

    在各专业剖析过程中,存在人才培养目标描述不统一问题,如有专业提出培养“应用型人才”、也有提出培养“高级技能型人才”等;专业定位也不精确,如有些专业定位较低,培养规格趋于中等职业教育,有的专业定位较高,培养规格类似本科教育。

(2)专业剖析思路不清晰

    在专业剖析过程中,应紧扣教育厅个性评估“五个度”要求进行,多数专业在剖析过程中,仍然使用2011年合格评估专业剖析思路,未能体现省教育厅“个性评估”基本思想。

(3)汇报中宏观层面内容不统一

    剖析过程中,各专业都涉及到学院层面的一些管理制度、办学方针等,描述都不尽相同,如部分专业谈到教学督导体系,有的专业表述为“院系二级教学督导体系”,有的专业表述为“院系专业教学三级督导体系”,未参看我院现行教学督导文件。

(4)节奏、重点掌控不强

专业剖析限时进行,剖析时间为15分钟,绝大部分专业剖析超出规定时间,个别专业剖析超出规定时间一倍,且讲解过程中,没有突出重点,造成节奏完全失衡。

(5)汇报演示PPT良莠不齐

在汇报演示PPT制作方面,部分专业制作水平较高,如展示设计、传媒策划与管理等专业,但也有个别专业PPT制作粗糙,存在图文不协调、自动播放、跳页、错别字等问题。

(6)语言表达不规范

汇报人的汇报在专业剖析中举足轻重,本次专业剖析中,一半以上专业汇报出现口语化、随意化现象,个别专业讲解比较混乱,出现汇报卡壳情况。

(7)专业特色不明显

    专业剖析过程中,部分专业没有凝练特色,一些专业虽然凝练了特色但比较笼统,还需进一步凝练。

三、整改措施

1)统一人才培养描述

各专业教研室主任、专业带头人进一步熟悉《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成〔2015 6号)、《安徽省高等职业院校人才培养工作个性评估试点方案》(皖教秘高〔201537号)及《学院人才培养个性评估自评报告》、省教育厅,对其中提到的人才培养规格、办学定位、办学理念等认真研读,并在各类报告中统一表述。

(2)厘清专业剖析思路

各专业必须紧扣省教育厅个性评估“五个度”指标,结合《学院人才培养个性评估自评报告》,梳理各专业建设情况。切忌沿用合格评估专业剖析思路,应重点体现近年来专业人才培养的社会符合度、满意度,教学环节之间吻合度及教学资源保障度。

(3)提高PPT制作与语言表达

制作剖析专业的PPT要注意配合汇报,切忌直接诵读,多图表而少文字,注意重点与节奏;语言表达方面提高汇报用语的准确性、书面性,参加剖析专业必须有汇报详案或汇报稿,通过反复练习精确把握节奏,控制时间。另外,要注意汇报各部分之间的逻辑关系,突出专业建设的成效及特色。

(4)丰富汇报内容

专业剖析内容还需进一步丰富,特别是在建设成效、社会评价等方面,内容应紧扣个性评估“五个度”,与学院的办学定位、发展方向一致,如确有必要谈建设规划或专业建设不足,不能与学院自评报告、相关制度、数据平台产生矛盾。

(5)凝练专业特色

各专业,特别是省级特色专业、总署特色专业、省级教学改革试点专业继续总结专业建设成效,凝练专业特色,为专家抽取剖析专业做好充分准备。专业特色凝练应注意以下四点:一是紧扣《学院人才培养工作个性评估自评报告》,从学院自评报告中提及的人才培养特色展开、或补充,但不能与其抵触;二是领会教育部、省教育厅对职业教育发展总体指导意见,可参看教育部教职成〔20156号、省教育厅教秘高〔201537号等相关文件,融入专业特色凝练中;三是与区域及地方经济发展相吻合,专业建设紧扣文化强省战略、“两局”合并背景,要符合行业和区域发展规划;四是注意提炼总结,尽量凝练成一个模式、一种方法、一套手段,便于记忆及讲解。

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201645   

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